□甘肃省白银市白银区桦皮川小学 陈俐秀

由于办学条件受到地域因素的影响，农村小学在很多方面比较落后，如信息技术等。但是，农村也有着独特的优势，那就是自然教学资源非常丰富，如动植物种类多等，这为在科学教学中进行劳动教育提供了机会，让学生通过一堂课既学到了科学知识，又接受了劳动教育。

农村小学科学教师通常也来自农村，有着丰富的劳动经验，这为科学教学和劳动活动组织提供了基础。那么如何在农村小学科学教学中对学生进行劳动教育呢？本文将重点从科学课本中的“植物”出发，结合当前非常流行的“田园研学”进行探究和分析。

一、充分利用农村自然资源开展科学教学和劳动教育

在农村，有着丰富的水资源，河网彼此纵横交错；有着辽阔的乡间田野，有参天树木、盈盈野草等各种草木，无不让人感叹农村的自然资源之丰富、多样。农村的小学生自小就生长在农村，他们对这些景象、资源也都非常熟悉。相对城里的小学生而言，虽然没有平直的柏油路，没有车水马龙，但是能和大自然进行零距离接触，这是农村小学和小学生独特的优势所在。应该说，农村的一草一木皆可为科学教学所用，农村的一土一埂都能实现对小学生的劳动教育。

例如，教师在讲到“形状与结构”内容时，教师就可以让学生深入大自然，从大自然中寻找不同形状、不同结构的东西，让他们不仅仅是面对课本中的内容。这种从大自然中直接获取学习素材的方式，不仅让学生零距离接触大自然，充分吸收课本知识，而且寻找的过程本身也是一种劳动教育。……