□江苏省苏州市昆山高新区南星渎幼儿园 施家麟

一、创设自由轻松的环境

（一）自由区域

幼儿园通常会把户外区域场地按照功能划分成不同的户外区域，如玩沙玩水区、涂鸦区、种植区等，然后在相应的区域里投放相应的材料。但是，这并非真正地放手让幼儿游戏，而是教师提前预设好要玩的区域，指定幼儿在规划好的区域里面进行游戏。教师应该将“自主”与“幼儿发展”结合起来，在组织幼儿进行区域活动时不应局限于某个区域的特定项目，拘泥于该区域的功能与主题设定，而应让幼儿自主选择所需要的材料，自己调整场地，想一想今天要玩什么，以幼儿为主体，从幼儿角度出发。例如，教师在种植区附近摆放了锅子、碗还有各种颜料、胶水等材料。原本玩种植区的地方，幼儿可以进行种植活动，也可以利用锅子、碗进行生活区的游戏，还可以利用植物和绘画工具进行美工区的游戏。幼儿在游戏开始前，先自由讨论今天想要玩的，在游戏开始的时候就可以根据自己早上选择的主题进行材料的选择、场地的布置快速进入游戏。

（二）整合区域

在户外区域游戏中，经常会有小朋友喊道：“老师，老师，他不是在这里玩的，他应该在旁边的地方玩。”还有的小朋友说：“老师，这是我们区域里的东西，他拿走了我们的东西。”原本强制规定的材料与区域限制了幼儿的脚步，阻碍了幼儿的发展。因此，教师需要整合区域，让几个区域能够互通进行游戏。……