谭钞月，陈淑清

（长春师范大学教育学院，吉林长春130032）

一、引言

教材作为教学内容的主要载体，是衔接教师与学生的关键因素。随着新媒体技术的普及和媒体环境的迅速转变，数字化教材作为一种新型的教学模式，以灵活性、系统性和共创性为主要特点，作为为学生和教师提供支持互动和协作学习的首要工具，不仅具备完善的知识结构体系，还通过其创造性学习和及时性反馈机制的独特优势，改进教育教学的模式和学生的学习方式。与此同时，世界各国对于数字化教材的运用等工作都十分重视，十九大报告也明确指出应以教育信息化推进教育现代化，建设富有科学性和系统性的高质量教材体系，为全面落实教育目标以及创新教育系统服务，加强数字化教材建设是推进教育现代化的主要力量。虽然我国对于数字化教材自身优势理论研究居多，主要集中于通过利用新媒体提升学生学习兴趣、利用交互性提供师生交流平台以及利用教材内容促进学生个性化学习等方面，但对于数字化教材运用策略的研究仍集中于数字化教材设备体系不完善、教师数字化教学能力欠缺等一系列问题与矛盾，成为制约我国数字化教材研究发展的瓶颈。因此，本文将对我国数字化教材运用策略的研究作出探讨。

二、数字化教材存在的突出问题

数字化教材作为前沿的教育工具之一，无论是就国外还是国内而言，其建设都理应成为教育现代化的重要手段。……