韩 璐

（吉林省教育学院报刊社，吉林长春130022）

著名教师邱学华曾经说过：“光上好课还不行，还要沉静下来写好文章。”著名教师于漪写道：“一辈子的教育教学求索，使我逐渐牢固树立起教育的全面育人观，这是我整个教育观念的核心。”［1］长期的研究经历能够帮助教师形成有个性、有价值的思想观点。可见，教科研工作具有教育的功能，能够实现教学相长，促使教师不断学习，进而使其成长为充满现代化活力与精神的教育者。

一项中学英语研究型教师成长案例的研究结果表明：定期阅读与写作和教师成长存在着密切关系［2］。关于美国基础教育教师职业能力标准的研究结果表明，美国卓越教师具有主动、持续地学习，积极参与教师教育的专业论坛、专业能力培育及提升项目的共同点［3］。事实证明，能力结构的缺失容易成为教师专业发展道路上的阻碍，而教育研究工作能够使教师从优秀走向卓越，从“墨守成规的教书匠”走向“与时俱进的育人专家”［4］。

教育论文是教育科学研究成果的重要表达形式，论文的写作不是教育科学研究过程中水到渠成的。教师要明确并解决其中的问题，才能更好地对教育研究成果进行阐述和说明，保证研究成果的理论含量和传播价值。因此，总结现阶段教师在教育写作中面对的问题，为提高其教育论文写作水平提供切实可行的建议具有现实意义。

一、存在问题

（一）选题不当

选题是进行一项教育科研工作的第一步。……