包 立 梅瑞斌 齐西伟 王晓强 黄明丽 张 欣

（1.东北大学秦皇岛分校 河北秦皇岛 066004；2.华北理工大学材料科学与工程学院 河北唐山 063210）

一、引言

习近平总书记在2013年教师节致全国教师慰问信中要求广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。随后，众多教育工作者围绕立德树人根本任务，以课堂为主渠道开展思政育人教学活动[1-4]。2019年10月8日，教育部明确提出把思想政治教育贯穿人才培养全过程，把“课程思政”建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源[5]。

课堂知识传授与育人过程中，所有教学内容环节都应紧紧围绕立德树人这一根本任务，然而课程中的思政元素和资源众多，所有的做人做事道理、社会主义核心价值观、中国梦等等都属于思政元素，具体该如何挖掘？如何梳理？如何凝练价值范例成为专业课教师开展“课程思政”的难题。习近平总书记在2017年10月18日中国共产党第十九次代表大会上强调“深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范、结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。诗词歌赋是中华五千年文明留下的璀璨……