范国增 左晓民

（广州工商学院 广东广州 510440）

习近平总书记在党的百年庆典大会上说，一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。这首“最恢宏的史诗”，值得新时代大学生带着感情、带着使命、带着责任去吟诵。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，“诗教”思政课堂致力于带领广大的学生，去理解、体会、吟诵百年的史诗。

“诗教”与“诗教”思政课

自古至今，“诗教”一直是教育领域的热点概念。有从广义、狭义界定，有从层次内涵界定。但把他作为一个古老、发展着的概念来理解显然是我们更需讨论的。

古老。是因为“诗教”传统源远流长。在我国可以追溯到春秋战国时期，在西方可以追溯到古希腊时期。《论语·泰伯》中说“兴于诗，立于礼，,成于乐”，可见，在孔子的教学中，诗与礼、乐都是一种教学的形式。希腊著名哲学家柏拉图在他的《理想国》中也提出了要开设诗歌类课程，雅典的奴隶主子弟7至14岁入学校,就要求学习诗歌和朗诵诗篇。

发展着。是因为随着历史的发展，“诗教”的内涵在不断发生变化。就我国“诗教”的发展而言，根据“诗”的不同理解，可分为原始时期的诗教、发展时期的诗教、现代时期的诗教。

原始时期的诗教是孔子时代的《诗》教。是以《诗经》为教学内容开展教学，孔子从西周至春秋中叶时期的三千多首诗歌中精选出305首编订而成《诗经》，通过《诗经》的解读、教学，传播儒家的理论、价值观与实践。……