胡雪雪

(福建师范大学 文学院,福建 福州,350007)

为响应党中央关于打赢脱贫攻坚战的战略部署,2020年4月,教育部提出要创新方式方法,开展推普助力脱贫攻坚行动,组织50个国家语言文字推广基地以结对帮扶、远程互动的方式,对口52个未摘帽贫困县开展教师普通话提升在线示范培训,进一步提升民族地区、贫困地区教师国家通用语言文字水平和教学能力[1]。每县参训教师100人,对每人进行不少于60学时的在线培训,以教育培训、志愿者服务为切入点,开展形式多样的推普扶贫工作。语言扶贫是指通过提升贫困人口的语言能力来增强其脱贫能力的一种扶贫工作。学校是语言文字传播的主阵地,要想阻断语言贫困的代际传递,必须严把教师关,着力提升民族地区、贫困地区教师的普通话教育教学水平。由于新冠肺炎疫情的影响,不利于开展线下面对面的培训,“互联网+”模式成为语言扶贫工作的主要方式。

一、“互联网+”模式下语言扶贫工作的意义

“互联网+”模式下的语言扶贫工作具有特殊的时代意义和应用价值,具体表现在以下几个方面。

第一,语言扶贫工作具有重要的经济价值。打赢脱贫攻坚战重点在于解决经济欠发达的少数民族地区、农村地区的经济发展不平衡不充分的问题,除了国家政策的支持与鼓励,更重要的是贫困地区人民自身必须谋求发展。目前我国普通话普及率接近80%[2],仍有20%左右的人口不会使用普通话进行交流,这些人口大多来自于西部少数民族地区、农村地区。……