符宏毅（广东湛江农垦实验中学）

高中古诗文教学如何激发学生的阅读兴趣？针对这一问题，笔者利用传统文化进行导语引趣、课中激趣、结语留趣，开展高中古诗文教学的“激趣艺术”。

一、导语引趣

（一）对联导入

《陈情表》的教学导入：

宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不友。”由此可见，《陈情表》乃写孝“至情至性第一文”。预习本文后，你认为下面的对联拟得好吗？

（1）陈情一表真名世，忠孝二字感君心。

（2）陈真情字字催人泪下，表忠心句句感恩肺腑。

（3）伶仃孤苦祖母抚养恩似海深，人命危浅李密尽孝情比天高。

（二）故事导入

据《世说新语·文学》记载：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想迫害曹植，命令曹植在七步内做一首诗，做不成就杀头，结果曹植应声咏出《七步诗》，诗人以萁豆相煎为比喻，控诉曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。

七步诗

曹丕

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

以曹植的《七步诗》引入学习《郑伯克段于鄢》，了解郑伯（郑庄公）与其弟弟共叔段之间的矛盾纷争。

（三）身世导入

讲授陶渊明《归园田居》时，将其作者的身世告诉学生，让学生了解陶渊明一生“大济苍生”抱负的由来。

对陶渊明一生影响最大的是两个人：一个是其曾祖父陶侃，一个是其外祖父孟嘉。曾祖父陶侃是东晋的开国元勋，官至大将军。外祖父孟嘉，出身高贵，官至征西大将军长史。陶渊明五次出仕，29岁时，做了江州祭酒；……