祁冰姜山

（1.哈尔滨师范大学；2.哈尔滨工业大学）

中华民族自古就有尊师重教、师道尊严的传统。教师是人类灵魂的工程师，肩负着“传道、授业、解惑”的使命，有力地推动人类的进步与社会的发展。在我国传统文化中，教师修养问题一直受到重视，对强化现代教师修养有极大的启示。

一、教师修养的内涵

“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”

“子曰，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这些论述强调要讲究修身养性，立德善行。教师要做到学高身正，为师为范。

哈佛大学前校长柯南特曾经说过：“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量。”较高的育人质量要靠好的教师。

2014年9月9日，习近平总书记到北京师范大学看望师生时说：“百年大计，教育为本。教师是立教之本，兴教之源。”推进教育事业的改革与发展，关键在于教师。

故此，办好教育，拥有好的教师是第一要素，而好的教师，主要体现在要有较高的修养。教师是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。因此，教师修养的内涵，是指教师要有良好的道德品质，具有良好的人格魅力，其言行符合社会道德规范，上善若水，无私无畏，关切他人，广受人们敬重与钦佩；要有一定的知识储量、理论见识、艺术欣赏能力、认识世界与社会的辨识思想；要有正确的为人处世的态度，能正确处理各种复杂问题，热爱学生，将育人视为第一要义。

二、传统教育思想对强化教师人格修养的启示

唐朝吕岩曾填词道：“学道客，修养莫迟迟，光景斯须如梦里。……