钱华（江苏南通市海门区正余小学）

在小学语文教学中，继承并发扬优秀的传统文化也是语文核心素养的重要组成部分，教师可以将传统文化和德育结合在一起，促使学生全面发展。

一、汉字为基，实现以点带面

（一）韵语识字，渗透忠孝人伦

在《语文课程标准》中提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。教师可以选择学生熟悉的韵文、儿歌等，引导学生在诵读的同时识字，将忠孝人伦的思想融入进去。

在学习《妈妈睡了》之后，教师引导学生展开拓展阅读，尝试通过诵读韵语的方式了解古人如何看待亲子关系，看看能否从中挖掘出忠孝人伦方面的思想。教师给学生推荐《三字经》中的片段，并引导学生在识字的同时体会其中的人论思想。如，以“羊跪乳，鸦反哺，人之情，孝父母”一句为例，教师一方面引导学生了解乌鸦反哺、羊羔跪乳的故事，并给学生讲述一些古人孝敬父母的故事。此后再结合生字生词，引导学生从“哺”字入手，了解其字义是什么，并尝试造出“哺乳、反哺”等词语，扩充自己的词汇量。最后教师引导学生结合“孝敬父母”这个主题，自主创作韵语，并将各种生字生词融入进去，如有学生尝试创作：“自己事，自己做，让父母，多休息，事虽小，要注意，孝之道，要专一。”学生将“做、休息、注意”等自己不熟悉的生字融入其中，有助于记忆。

（二）字理识字，渗透礼仪智慧

字理识字巧妙地利用了汉字造字法展开教学，能帮助学生找到汉字的造字规律，进而展开系统化的识字活动，提高识字效率。……