马玲玲（江苏南通市实验小学）

《小学德育纲要》提出：“实施德育主要通过各科教学、校级、班级工作和各种活动、少先队教育、家长工作和校外工作等途径。”由此可见德育不能仅靠学校教学，还要和家庭、社会紧密联合起来，才能有更好的教学效果。然而在小学德育工作中，教师常常以课堂灌输为主，德育目标脱离学生的实际生活，导致教育效果并不太好。教师要避免说教式的单一教学方式，采用学校、家庭、社会多元融合的教学策略，构筑多元统一的德育新模式，这样才能更好地培养人才。

一、走进内心，尽显引导功能

（一）培育向上班风，凝聚集体力量

在三位一体的德育模式中，教师首先要重视优化课堂教学环境，促使学生提升道德观念。这样教师就能走进学生的内心世界，更好地体现引导作用。教师要认识到班级是学生生活的主要场所，学生之间是否融洽，是否有凝聚力，决定了班级的班风。教师可以组织学生参加各种集体活动，促使他们形成积极向上的班风。

班级中有一些学困生的学习积极性不高，而成绩较好的学生也没有主动关注他们，所以引导学生展开团队集体活动，参与到“知识互助小组”的活动中。教师引导学生围绕语文、数学等科目设置若干互助小组，部分小组还可以设置分组，如围绕“语文”可以设置“诗词赏析、小说阅读”等各种不同的学习小组。小组学生要进行互动讨论，提出问题并解决问题。如有的学生参加“诗词赏析”小组，提出：“虽然我背了很多古诗词，但是却不知道该用它们做什么。……