●甘肃省永昌县第四中学 张艳霞

高中地理不仅知识概念非常广泛，而且具有较强的抽象性与关联性。不仅如此，地理学科中的典型案例离学生的实际生活有着一定距离，因此，学生很难充分理解一些地理现象。而利用多媒体辅助教学能够发挥多媒体的巨大优势，将静态、抽象的地理知识转为生动形象的地理图像，加深学生对地理知识的理解，也有助于激发学生的地理学习兴趣。因此，教师要认真分析传统地理教学模式中存在的问题，并利用多媒体辅助教学，打造理想的教学课堂。

一、利用多媒体丰富教学内容

以往在进行地理教学时，教师更多的是根据教材内容进行教学设计，这样的地理教学既存在局限性又具有滞后性。因此，教师要认识到多媒体技术延伸性强的特点，在课堂教学中充分利用多媒体丰富地理教学内容，使学生可以了解与掌握更多的知识。

例如，在教学《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》时，南水北调是非常重要的教学内容，教材从南北资源分布不均、南水北调的线路以及影响等方面入手进行描述，较为笼统。教材中提到丹江口为南水北调的起点，但没有详细解释南水北调对丹江口的影响。这就导致学生在掌握知识时容易出现模糊与断层，深入探索的欲望也无法被激发。因此，教师可以利用多媒体，将南水北调对丹江口发电站的影响从各个方面切入进行具体总结，并列出对应的解决措施，使学生更加了解南水北调工程对于丹江口的影响，也明白应该采取怎样的措施降低所带来的影响。……