冯喜珍 杨婧丹 周 娟

（1.山西师范大学现代文理学院；2.山西师范大学教育科学学院；3.运城师范高等专科学校）

众所周知，民族的振兴在教育，教育的质量在教师，一位好教师会影响学生一生的发展。如何培养优秀教师一直是教师教育关注和实践的热点问题。优秀教师所具有的特征尽管存在理解的差异，但教师的人格对学生的重要影响以及学生对教师人格特征的认同却是不容置疑的事实。将教师人格纳入教师教育培养计划，探寻优秀教师人格培养的途径对于促进教师的专业发展、完善教师教育培养体系具有重要的现实意义。

一 教师人格培养的应然理由

（一）教师的人格特征是学生喜欢或理想教师特征的重要维度

近年来从学生角度探讨学生喜欢或学生心目中理想教师特征的研究越来越多，研究对象包括幼儿园到高中各个阶段的学生，研究结果既有对具体特征的描述，也有对特征的因素分析。柳静、金钰等人的研究表明，幼儿喜欢的教师特征集中在性格、外貌、生活照顾、认知和交往五个方面[1][2]。幼儿更喜欢性格温柔、不发脾气的教师。袁晓琳等人的研究表明，中学生心目中理想教师的特征包含四个方面：外貌、认知、技能和人格，学生更喜欢幽默风趣、有人格魅力的教师[3]。冯伟、周寒冰、安茜等人分别对小学生、初中生、高中生心目中理想教师的特征进行了调查，结果高度一致，三个阶段的学生都喜欢幽默、和蔼友善、贴近同学、认真负责、公正、宽厚、民主、耐心、细心、知错就改的教师[4][5][6]。……