司伟 （东南大学机械工程学院）

随着我国综合国力的不断提升，国家对人才培养的要求也进入了一个崭新的阶段，在培养人才方面也亟须不断的改革探索与创新，然而其核心依然离不开为何培养人才、培养何种人才和如何培养人才这三点。在现行体制环境下为了促进思政教学在高等学校内的全面推进，《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件也在教育部的指导下相继出台，作为指导性意见，教育部明确了高校思政教学的重点内容以及目标规划。针对不同的专业设置，课程思政内涵的融入可能存在明显的差异，例如文史类学科中思政元素一直都或多或少地贯穿于日常的教学中，而理工科专业中思政教学的引入确是亟须解决的热点和难点问题。主要是因为理工科专业课中教师思政教学的潜在意识薄弱，教学中协调融入思政元素的能力有待提升。高等学校的专业设置主要有理工类、医学类、艺术类、教育类、经管法学类、文史哲学类和教育类等，各专业之间特点鲜明，无论是授课内容还是传授方式都截然不同。如果只是将思政类的课程元素生搬硬套到专业课程的教学中来，不但可能起不到积极的作用，甚至还会起到反效果，从而偏离了习总书记在全国教育大会上提出的立德树人这一战略目标。高等学校的工科专业教学内容主要分为通识教育课程、学科基础课程、专业骨干课程和实践实验课程等，不同类别的课程思政内涵的切入也是完全不同的。……