纪丕霞 （青岛农业大学马克思主义学院）

思想政治理论课（以下简称思政课）是高校落实立德树人根本任务的关键课程，大学生获得感是评价和衡量高校思政课教学质量的重要评价指标。2017 年，教育部通过《高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，明确提出要打一场思政课教学质量和水平的攻坚战，“切实增强大学生对思政课的获得感”。近年来，就如何增强大学生思政课获得感，学者们进行了大量研究。梳理学界对大学生思政课获得感的研究成果，既可以了解学者们在这个领域的共识与分歧，又可以为高校思政课教学改革实践和理论研究提供参考和借鉴。

一、大学生思政课获得感的内涵与生成

（一）大学生思政课获得感的内涵

内涵界定是开展学理研究的逻辑前提。围绕大学生思政课获得感的内涵，学者们给出了不同的界定。

获得感是具有中国特色的一个词，由“获得”和“感”组合而成，大学生获得感指的是建立在确有所得基础上的“内在充实感和满足感”，是大学生主体通过思想政治理论课的学习，获得的“精神层面和行为层面的满足”。获得感的获得既有正向的获得、也有反向的获得，既有短暂的、也有持久的收获，既有显性、也有隐性的获得，是大学生在知识、能力和价值观等方面有了实实在在的获得之后，而产生的一种积极、正向的、持久而美好的主观心理感受，来源于大学生自身对思政课的心理预期和其他外部因素的推动和引导，是教学互动、内外同向同行的结果。……