李 伟

（江苏省南通第一中学 江苏南通 226001）

学生学习和探究活动的发生和维持往往带有一定的意识倾向，与相应的情感相联系，因此落实学科核心素养的高中生物教学的各个环节应该是在激发学生认知需要和积极情感体验的情境中进行的，使学生善思乐学。创设问题情境就是教师结合教学目标和教学内容，重构教学要解决的关键问题，并在此基础上创设真实的、有价值和意义的问题情境，将学生由原有认知状态，带入一种新的问题情境中去，从而唤起学生积极思维，激发学生内驱力，使学生带着解决问题的迫切愿望进入学习和探究活动中。有效的问题情境有利于学生运用已有的生物学知识、证据和逻辑对问题进行思考和讨论，在理解问题、分析问题、解决问题的过程中掌握科学思维和科学探究的方法，提高从实践层面分析问题、解决问题的能力，从而形成独立解决现实生活中复杂问题的能力，有利于学生在解决真实情境的实际问题时逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。教师在教学的整个过程，甚至在教学的每一个环节都应该高度关注问题情境的创设。下面就问题情境的创设进行一定的探析。

1 挖掘教材思维题材，创设问题情境

教材是课程实施的基本依据和载体，高中生物新教材提供了丰富的创设问题情境的素材。以2019年人教版高中生物学教材为例，教材中“问题探讨”“科学·技术·社会”“思考·讨论”“拓展应用”“探究·实践”“科学方法”“思维训练”“生物科技进展”“知识链接”“与社会的联系”“生物科学史话”等栏目等都蕴含着大量与教学内容密切联系和符合知识积累的逻辑顺序的素材。……