■施春霞

在初中道法课堂中创设生活化情境是提升学生自主性、推动课堂教学改革的重要举措。在初中道德与法治课堂中融入生活情境，有其他教育方式无法取代的特定优势：更具感召力的教学氛围，有更丰富的教学素材。素材来源于生活，从生活化情境出发，这能拉近学生与知识的距离，提升学生学习的积极性。以生活为依托的教学模式会极大程度地提升课堂氛围，促进学生自主探究，消解教与学之间的阻力。

一、教学内容：取材于学生生活

以学生生活中发生的事作为教学内容，可以让学生更好地衔接理论与实践。例如，在《活出生命的精彩》一课的教学中，教师可以让学生从自身经历出发，写一篇关于自己经历的挫折以及如何战胜挫折的小文章。写完后，学生小组讨论，评选出最佳小短文，并在全班分享。有一位学生分享：“在运动会上，我在400米预赛时跑出了第一名的好成绩。我很开心。但是由于激烈的运动，我跑完就肚子疼。同学们和老师都劝我，如果感觉身体不舒服就放弃。但我觉得我不能轻易言败。为了自己，为了班级，我拼了，最终在决赛时成功夺冠！”分享结束，教师向大家提出问题：“为什么他在身体不舒服的时候不放弃，还要坚持参加决赛？”学生们领会到，他有战胜困难的勇气和顽强的意志力，这是打败挫折的法宝。这个分享活动让学生认识到知识并不枯燥，课本上的理论其实都来源于生活。

二、教学环境：有助于师生互通

自然、和谐的教学环境有助于师生互通，提升教育效果。……