■柳天明

作文教学存在着为了教而教，为了写而写的现象。教师的作文教学能力与学生的写作能力日趋弱化。究其原因，一是缺乏真实语境，没有触动学生的内在情感，缺乏写作兴趣；二是写作的形式较为单一，缺乏趣味性。教师应从真实语境出发，鼓励学生在关注自然、丰富生活和反思自我中积极发现，拨动情感触发点，用微写作的方式表达，记录成长中的真善美。

一、在多彩自然中抒写“微”美好

自然界中蕴含着丰富的写作素材，教师应该鼓励学生走进自然，寻找自然之美，记录自然之趣，感悟自然之理。宗璞的《紫藤萝瀑布》、贾平凹的《一颗小桃树》、茅盾的《白杨礼赞》等优秀的文学作品，都是作者有意或无意地对生活的观察，写出的经典文字，给人以启迪和收获。

一次，我让学生以“春之画卷”为题目，用最真挚、朴实的文字，写一篇200字左右的微作文。其中一位学生描写了家乡池塘边的春景：

“家乡老屋后面的小池塘边一片生机勃勃：一眼望去，池塘周围长满了柳树，片片绿色，垂于河边，像是一块块碧玉，与碧波荡漾的河水相映成趣。风吹叶动，柳叶翩翩起舞，有的拂过水面，荡起点点涟漪。走近了细瞧，一片片嫩叶，如同被精心裁剪过，小巧美丽。看着它们，我想到不久后如雪的柳絮漫天飞舞的景象。池塘边的桃花也开了，一阵风吹过，点点花瓣飘落在水面上，鱼儿游来，轻吻着花瓣。我看呆了，沉醉在春天美景中。好一幅美丽的自然画卷。”

自然界是一座丰富的矿藏，有许多值得抒写的事物，只要学生善于观察，用细腻敏感的心灵去感受自然，就能写出美妙而多彩的文字。……