■疏大四

统编语文教材采用“双线组元”的单元体系，一改过去教材以主题为线的单元编写理念，兼顾了人文主题和语文要素两个方面。同时，统编教材按照课标规定的学段目标，将知识细化与能力要求落实到各个单元之中，努力做到“一课一得”，从而充分发挥了单元教学的作用，建构了适合中学生的语文核心素养培育体系。

课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”基于统编教材的编写特点，一线语文教师可以积极开展单元整体教学，围绕单元主题把课文相关知识整合成一条教学线索，构建出有效的单元教学链，融听、说、读、写为一体，引领学生自主合作，探究、归纳出阅读方法；在此基础上，引导学生进行与本单元相关的课外阅读，让他们进入更广阔、更丰富的阅读领域。

单元整体教学链的构建，可以避免传统单元教学的“单篇独斗”、简单叠加、无效重复等弊端，让单元教学目标更加清晰，教学过程更有体系，教学效果更加明显。

笔者通过具体教学实践，总结和提炼了单元整体教学的几个步骤：

一、整体导读，明确目标

统编语文教材的导学系统比较完善，具体表现为：每个单元的导语基本都对本单元的内容主题、学习重点（知识点或能力点）做了说明；每篇课文的“预习”“阅读提示”“旁白”部分，基本都对文本的核心问题和阅读方法给出了建议；教读课文后的“思考探究”，多数是根据单元相关知识点或能力点设计的。……