杨小芳 贺武华

（1.杭州电子科技大学马克思主义学院；2.浙江财经大学马克思主义学院）

师德师风永远是教师的从教之基、素质之魂。没有一支具有高尚职业道德和精湛业务素质的教师队伍，就很难有高质量的教育保障。习近平总书记多次强调好教师、建设好师资队伍的重要性，深刻阐述了新时代教师职业观、发展观、事业观等重要问题。然而，我国教师队伍中违反师德师风的行为依旧时有发生，有关教师职业道德失范现象，诸如体罚学生、违背教育规律、个人不良生活作风、师生关系不正以及有偿家教补课等，特别是有关猥亵、性骚扰学生等突破社会底线的极端师德失范问题，常引发舆论发酵。因为教师这一身份在一定意义上被社会赋予了道德“高地”的形象和期待，尤其是当出现个别教师师德严重缺失问题时，便会产生很坏的社会影响，更易导致类似于出现“塔西佗陷阱”的处境（注：塔西佗陷阱是指一旦公信力失信，政府无论说什么、做什么，都会产生负面评价）。对此，教育部教师工作司司长任友群表示，“要正视仍有个别教师顶风违纪的现实，对极个别教师性骚扰学生等侵害学生身心健康的行为‘零容忍’，通过严肃的处理措施坚决惩处”。

一、当前教师身份自我认同式微的主要表现

1.部分教师对职业的“三感”不高

“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师是“春蚕”“蜡炬”“园丁”等诸多隐喻，反映了中华民族尊师重教的优良传统。一直以来，党和国家以及全社会对教育和教师寄予了非常高的厚望，也一直从各个方面大力推进尊师重教，努力提高教师待遇和地位。……