朱宏科 （甘肃平凉市庄浪县第四中学）

生物学作为高中阶段教育的一门重要基础课程，其本质是一门研究生命现象和生命活动的学科，其教学内容包含着大量的生命教育材料，在开展生命观教学活动方面有着独特的优势。文章围绕高中生物渗透生命教学，提高学生对生命价值的认识进行探讨。

一、生命教育基本论述

生命教育有广义和狭义之分，广义的生命教育是培养“全人教育”，即培养完整的人，也就是让人学会认识、学会学习、学会做事、学会与人相处的基本生存技能，在教育过程中，要注重潜能的发挥，同时，在关注生命本体的基础上，培养学生的生存技能，提升学生的生命价值。狭义的生命教育是，只关注生命本身，包括关注自身的生命、他人的生命以及一切的自然生命。说到底，生命教育的核心就是增强学生的生命意识，提高学生对生命价值的认识，促进人与人、人与自然、人与环境的和谐共生，将挫折转化为一种内生动力的一种优势型的教育。生命教育的目标是，理解珍爱生命，让学生学会尊重生命的独特性，以宽容的心态接纳自己和他人，在此基础上，要提高学生对生命价值的认识，明白生命只有一次，明确生活的意义，学习的意义，告诉学生在任何情况下，保护生命第一的原则，通过生命教育提高学生的自我防护能力，提升学生生活质量，促进生命教育效果的有效形成。

二、在高中阶段开展生命教育的必要性

高中阶段是学生三观形成的重要时期，是学生成人、成才的准备期，高中阶段的重要性不言而喻，在高中阶段学生面临着巨大的升学压力，成绩仍然是评价一个学生好坏、决定学生前途命运的重要标准。……