吴小丽 （福建漳州市下高坑小学）

随着新课程标准改革措施的推行，小学语文的教学已经不再局限于传授基础知识，而是要求教师在教学实践中，不断探寻能提升学生核心素养的高效教学模式，培养学生的自主性和合作学习能力，增强他们探究问题的意识。在这其中，合作学习能力占据着比较突出的位置，而在认知水平已经得到提升的小学高年级中锻炼学生合作学习的能力，培养他们团结协作的品质，显然更具有可行性。不过，在当前的教学中，虽然合作学习在一定程度上提高了小学语文的教学效率，增强了学生的语文能力，但是在具体的实践中仍然存在很多问题。

一、小学高年级语文教学中合作学习能力培养现状

1.取得的成果

（1）提高了学生学习的积极性。相比于传统的教学模式，合作学习的方式更加注重学生本身，学生的主体地位得到了关注，这就在一定程度上提高了学生的积极性，使他们在与其他同学的交流中能够勇敢表达自己的想法和见解，提升了他们在语文课堂上的参与度。例如，部编版小学语文五年级下册《草船借箭》这篇课文，如果在传统的课堂教学中，教师会要求学生快速默读课文，找出生字生词，将文章中的重要段落用笔标注出来，然后教师在学生阅读之后进行分段分句解析；而在培养学生合作学习能力的背景下，教师就会将阅读和掌握生字词这两个环节放到预习阶段，教师在课堂上着重讲解学生容易犯错的知识点，然后让学生进行小组合作学习，解决文本中的难题，并在合作学习中讨论《草船借箭》这篇文章的时代背景，丰富他们的知识储备。……