陈立武 （安徽滁州城市职业学院教育系）

一、新教师课堂教学中的常见问题

1.内容安排过多，课堂前松后紧

新教师课堂内容安排过多现象普遍存在，往往教学匆忙，完不成教学任务。根源在于两种心理：一是表现心理，增加课外知识，搜罗书外事例，旁征博引，面面俱到，以显示自己知识宽厚渊博；二是担忧心理，害怕内容安排少，空余时间多无事可做，于是课堂堆砌罗列，刻意添加一些内容。

教材内容是根据学生的生理特点和接受能力而定，一般是适当的。学生的知识水平还不高，接受能力有限，增添内容过多，只会使学生囫囵吞枣，消化不良；不如把罗列事例改为精讲多练，加大对于课堂练习环节的重视程度。有的教师对一些重难点内容反复讲解，而不注意变换角度，赋予新意，结果学生越听越感无趣甚至越发糊涂。学生是教学的主体，是教师的服务对象。我们不能只考虑自己讲了多少，教授了多少，而应看学生有多少收获——掌握了多少知识，习得了何种技能，受到了哪些教育启迪；有多大的收益面和收益度。新教师要有清晰的认识，切实服务于教学主体。

2.教材挖掘浅薄，知识把握不准

限于知识储备少阅历经验不足，新教师对一些教材知识点的理解还不够深入透彻，把握不准、有失偏颇的地方很多。某化学教师介绍食物中蛋白质含量的测定，仍然采用早已落后淘汰了的含氮量检测法，对毒奶粉事件（三鹿奶粉添加三聚氰胺以提高蛋白质含量）缺乏了解，知识更新不到位。……