夏平平 （江苏南通中学附属实验学校）

习近平指出，要“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成高水平的人才培养系统”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大以后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这些重要论述是对马克思主义“人的全面发展”理论的坚守与继承，也是陶行知生活教育理念的重要体现，丰富了党的教育方针，对立德树人、培养全面发展的人才提出了新的要求，也提供了根本遵循。

一、劳动教育的基本内涵

劳动教育，是以劳动实践为载体的教育形式，以促进学生形成正确的劳动价值观和养成良好的劳动素养为目的的教育活动。劳动教育必须回应时代变革的需求，从培养学生的核心素养和实现立德树人的根本目标出发。新时代劳动教育具备以下特征：

1.融通性。劳动教育有机渗透在其他“诸育”中。通过劳动，达到在劳力上劳心的效果，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，这应该是劳动教育的真正内涵。在劳动过程中，学生能够体会到劳动的辛苦或快乐，懂得珍惜劳动成果，培养劳动习惯，培育公共服务意识、奉献精神，劳动教育丰富了德育的内涵；加强劳动教育有助于学生在动手实践中发现问题，解决问题，实现从书本的学习到书本以外的学习，劳动教育有益智之功能；劳动教育拓宽了体育的形式，在参与劳动实践的过程中可以强身健体，培养学生的意志品质；……