李娜

（山西工程科技职业大学，山西 榆次 030619）

一、研究进展

党的十九大报告重点强调，要求全面发展我国教育事业，提升中西部及农村地区教育质量。国家发展战略的推出，对应用型高等院校人才培养提出了更高要求。高等院校需以培育高质量实践创新型一流人才为目标，结合自身学科专业特色和发展优势，创新人才培养模式，探索复合型人才培养途径。这之中，CDIO工程教育模式，VBSE综合实训平台的演进发展，为高等院校开展教育实践创新提供了全新思路。

CDIO是最初由2000年初建立的跨国研究组织经过4年时间探索，构建而成的一种工程教育理念及教育模式。其中关键内容主要由构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）、运行（operate）组成，即为CDIO。这类组织机构将上述四部分内容按照工程生命周期作为工程教育的背景环境，从而探索课程实践内容及效果。同时，CDIO模式设计的预期教学效果，等同于专业培养目标，且与专业环境相匹配。另外，在实践培训过程中应用CDIO理念模式，高等院校即可开展教学一体化设计与实施，为提升教师教学实践能力，筛选适应学生学习需要的评估方式，提供一定的理论基础。

虚拟商业社会环境（Virtual Business Society Environment，VBSE），是近年来提升高等院校专业实践教学水平的关键措施之一。事实上，提升高等院校的实践教学水平，能够进一步提高学生综合应用实践能力，并为推进应用型高等院校人才培养提供重要途径。部分研究针对VBSE实践成效做出了具体研究。部分学者认为，高等院校各类专业学生将VBSE应用于本专业综合实训具有一定的必要性，且建议担任该课程教师尽量保证实训的真实性，让学生能够充分了解自身的优势及不足。……