张华 刘合英

（1.山东滕州市育才中学；2.山东滕州市至善学校）

近年来，我市教育科学院全面推进中小学学科课程纲要的编写工作，一定程度上提高了学校的课程管理与评价能力，提高了广大教师的教学规划与设计能力，提高了教师的课程实施能力。然而，也有些教师的思考还不能从“一节课”走向“一门课程”，甚至对课程纲要的理解存在偏颇。本文以初中道德与法治学科为例，就一个学期的学科课程纲要编写要求略陈管见。

一、编写要求

一个完整的课程纲要通常由课程背景、课程目标、课程内容、课程实施及课程评价五个部分组成。其中，后四个部分是四大课程元素。分述如下：

（一）课程背景

课程背景是四大课程元素设计的根据。在学科课程纲要的编写中，可以从理念、课标、教材、学情等方面进行分析。

1.明确课程理念。培养什么人、怎样培养人，是教育的核心问题。立德树人是教育的根本任务，发展核心素养、促进全面发展是教育的时代要求。要了解学科基本理念和教材设计依据，分析本学期教材内容在初中道德与法治课程中的地位和作用以及对学生学习和成长的作用。

2.分解课程标准。基于学科核心素养要求，采用逆推的方法，依据教材内容把课程内容标准分解到每个学期，再去反思课程标准中所提到的内容是否在教材中有与之匹配的内容，明确学科课程整体内容标准在本学期的范围界定。同时也要参考《青少年法治教育大纲》、社会主义核心价值观以及党的系列重大方针政策等内容。……