张露瑶 （湖南师范大学教育科学学院）

规则是指约束、要求人们遵守正确的指引人们日常生活行为的规范条例。规则意识是个体关于规则知识的内化，是人们遵守规则的愿望和习惯，人们意识到规范地做某种行为是正确的，并且主动、自觉地去遵守规则。是指指引人们行为的规范准则的倾向性。规则意识不仅仅需要个体自身想要“规”的欲望，也需要外界引导认知规则，再内化为愿望去行动。小学阶段是小学生培养规则意识、发展综合能力的关键期，在小学时期初步形成规则意识，增强规则认知和加深规则情感，不仅有利于全面提升小学生的综合素养，还有利于小学生的健康成长。由于学校教育的轻视、家庭教育的忽视、社会的大环境影响等原因，造成小学生规则意识的缺乏，迫切需要一些适用的培育途径。

一、小学生规则意识现状考察

（一）小学生对规则知识的认识和理解不足

规则有其自成体系的概念、原理、原则、策略等知识，而对于小学生而言，所要学习的规则内容主要分为日常生活规则、行为规则和学习规则三种类型。小学生理解规则内容时容易存在认知偏差，会本能地将“自由”与“规则”相对，由此否认和拒绝规则的合理性和规范性。以学习规则为例，上课专心听讲，课后及时完成课后练习并提交是基本的学习规则，但小学生会觉得自由选择时间完成作业即可，就会忽略时间和空间要求，导致推迟练习完成时间或者变换地点完成等问题。……