浙江省新昌县城东实验学校 石超英

一、印证还原，借助资料精准理解文本

1.拓展解释，让资料成为理解文本的佐证

叶圣陶先生说过：“教材无非就是个例子。”但要想真正发挥这个“例子”的作用，必须要对文本的内容进行深入的理解。只有真正读懂了文本、理解了文本中的信息，才能将学生的认知朝着文本主题、写作方法的层面迈进。统编版语文教材中很多文本与学生的现实生活相距甚远，这就需要教师及时拓展和补充相关的资料作为印证，对文本中的信息形成解释与补充之势，为学生精准而深入理解文本奠定基础。

比如,统编版语文六年级上册中《只有一个地球》一文，作者的核心要点是呼吁每一位读者都要建立起保护地球、保护资源的意识，作者主要分列了这样的内容：(1)地球是美丽而渺小的；(2)地球的资源非常有限；(3)人类不可能移居其他星球；(4)呼吁保护地球。其中，很多学生都认为我们的这个星球地大物博，资源丰富，对课文中所提到的“渺小”“资源有限”等并不相信，甚至还提出了自己的疑问。的确，从学生现有的认知视角和知识经验来看，他们对于地球的认知是有限的。为此，教师就需要相机补充资料，提供联合国相关组织的数据，主要包括地球资源的人均数量、可供人类使用的年限等。

在一连串直观而精准的数据面前，学生真正认识到地球资源的限度，对于课文最后所倡导的“保护地球”“保护资源”也有了更加深入的理解。……