陈宝杏 （江苏南京市溧水区石湫中心小学）

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》明确指出语言技能和语言知识是语言综合运用能力的基础，其中语言技能包括听、说、读、写四大方面，在小学高年级教学中，教师对学生“说”的方面和“读”的方面重视程度明显高于“听”和“写”的方面。农村学生的英语薄弱环节在于写作，要提高学生英语写作能力，教师可依托译林版story time 板块。译林版的英语教材的每个单元都有story time 板块，该板块通常以对话或者短文的形式呈现了大量的单词、句型、涉及和生活息息相关的各种话题，为写作教学提供了丰富的写作素材。教师可以结合语篇话题、语篇词组和句型，以及语篇支架，挖掘写作材料，对学生进行写作训练。

一、延伸story time 板块里的话题，确定写作主题

译林版高年级教材中story time 板块是一个单元的核心板块，呈现方式一般是通过人物的对话，或者叙述文的形式。每个story time 板块的教学内容都紧扣一个话题展开，并且围绕这个话题，设计了一些丰富多彩的活动，如fun time、cartoon time、checkout time 等。延伸story time 板块的话题，确定写作主题，更加具有操作性和实践性，也让学生有话可说、有字可写，深受学生的喜爱。

（一）延伸话题，激发兴趣，让学生有说的欲望

要让学生不畏惧写作，教师应该以学生的学习生活和兴趣爱好为写作的出发点，以学生自身的生活经历和学习经验为写作素材，从story time 版块中，选择一个学生喜爱的、感兴趣的话题，让学生有写作的欲望。在激发学生写作兴趣的同时，也在激活学生的语言储备。……