山东省青岛市李沧区青岛宾川路小学 袁海澜

空间是一种区域化的安排，安东尼·吉登斯的《社会的构成》一书中说：“它通过把人的社会活动空间‘固定化’，创造性地促发日常生活的惯例，使人的实践意识固定在特定的客体性空间之中。”我们每时每刻都身处并体验着空间，同时也在改造空间，但却很少正视它的存在与意义。目前大多数学校都处于对学校空间基本功能的追求阶段，仅仅将其作为一种物质空间来看待，而忽略了学校空间具有的审美、育人等功能。

青岛宾川路小学是一所新建学校，有30个班。学校于2016年正式启用，目前共有学生960人，教师49人。学校整体建筑风格为地中海式，三栋教学楼成“E”型分布。建校初期，学校立足实际，确立办学理念为“海纳百川，行远自迩”，办学愿景为“烁烁珠华，爱汇宾川”。基于学校文化，从学生成长的视角出发，学校打造校园、走廊、教室等学习空间，以恰当的装备与丰实的课程，让每个空间拥有自己的性格。学校本着“天蓝海阔，山川童梦，让每一个学生都在梦想中成长”的空间建设理念，充分利用校园空间，让校园的每一处都成为学生的梦想花园，让“成长”在每个空间中绽放。我们用爱、公平、尊重的宾川精神，营造让每一位师生都能“喜欢进，待得住，用得好”的宾川空间。

一、恰当装备空间，打造“喜欢进”场所

许亚峰等学者在《技术增强的学习空间的特征与要素分析》一文中指出：“技术增强的学习空间是指为了激发学生的学习兴趣，支持师生间和生生之间的交互，鼓励学生参与，最终达到学生的深度学习而构建的用于学习的场所。……