江苏省常州市花园小学 范晓燕

作为一名分管小学德育工作校长，近年来笔者将立德树人化作新时代对教育的新要求，把培养小学生的志愿精神作为学校教育工作发展的突破口。

一、开建“志愿精神”品格体系——架构顶层设计

欧文说过：“教育人就是要形成人的性格。”名副其实的教育，本身就是品格教育。因此，志愿精神的品格是应该生成的，具有建构性和可塑性。随着它体系的构建和形成，学生在志愿活动中对“赠人玫瑰，手留余香”价值观的认知也越来越清晰，信奉这种价值观并以此生活的信念会越来越坚定，恪守“助人助己”的意向也会越来越强烈。所以，在研究中架构“志愿精神”的品格体系为学生开展义工志愿活动起到了“定格塑形”的作用，是主题研究的首要任务。

为此，学校在教师自主学习和理解的基础上，通过沙龙研讨、查阅资料、专家认证等方式共同研究“志愿精神”的品格体系，尤其是在学生“底线”“底色”“底蕴”的“三底”（底线：有底线意识讲规则；底色：阳光向上、积极乐观的态度；底蕴：增强自我意识和提升自我发展的能力）培养上进行了反复的推敲和实践，直至达成了共识。

二、开发“志愿精神”学科资源——夯实教学层面

在深化基础教育的课程改革中，首先明确了“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。全面提高基础教育质量是关键，而这个“质量”是指“育人”的质量，是指学生在具备了发展的基础素养之后，还应该具备面向未来的高级素养。……