■丁远红

（作者单位：江苏省常州市田家炳初级中学）

阅读和写作是语文教学的重要组成部分。近年来，随着教育改革的推进，传统语文教学中的“读写分割”模式亟待改善。新课改要求语文教师深入挖掘教材资源，将阅读教学和写作教学相衔接，培养学生以读促写、读写结合的能力，促进学生语文核心素养的发展。那么，如何在初中语文阅读教学中培养学生的写作能力？我认为可以从以下几个方面入手。

一、注重培养学生的感悟能力

当下初中学生写作内容空泛，感情虚假，这正是学生缺乏写作情感的反映。情感是写作的内在动力，某种程度上，写作过程是作者内心情感释放的过程。教师在日常教学中要注意培养学生的情感感悟能力，将培养学生的情感意识、表达欲望作为写作教学的目标之一，让学生在写作过程中能够做到想说、会说。

学生感悟能力的培养可以通过朗读教学实现。朗读是情感外化的重要表现形式之一，在朗读文本时，教师可以引导学生有针对性地处理重音和停顿，以此感受作者情感。比如，《秋天的怀念》是一篇追忆性质的散文，作者通过回忆母亲生前的点滴片段，追忆母亲对“我”的照顾，表达对母亲的怀念和“子欲养而亲不待”的人生无奈。全文语言质朴，感情真挚，容易引发读者共鸣。在读写教学中，教师可以以这篇文章为范例，让学生仔细品读文章，感受作者的内心情感，深化情感意识。日积月累，学生的情感意识会在潜移默化中被唤醒，从而提升对作品的感悟能力、理解能力、分析能力，为提升读写能力奠定基础。……