■田 荷

《女娲造人》是统编语文教材七（上）第六单元的第三篇课文，为自读课文。在教学时，笔者做了如下调整：在教学顺序上，把它提到本单元之首；在课文类别上，把它调整为教读课文。之所以这样安排，是因为新课标十分重视对学生想象力的培养，课程总目标提出要激发学生的想象和创造潜能，对第四学段（七—九年级）学生的写作要求是“运用联想和想象，丰富表达内容”。第六单元针对以上目标，选文涉及童话、诗歌、神话、寓言，所有文章皆充满神奇瑰丽的联想和想象。和本单元前两篇课文相比，笔者认为《女娲造人》从内容到形式上都更适合七年级学生学习和借鉴。《皇帝的新装》篇幅较长，从内容上看，具有很深的社会讽谏性，其思想内涵对刚上七年级的学生来说有一定深度；《诗二首》从形式上看，和学生有一定距离，在写作借鉴上有难度；而《女娲造人》篇幅短小，情节生动，人物形象鲜明，作为运用联想和想象进行改编的范本，学生学习和借鉴起来不难。遵循由易到难原则，笔者做了相应调整。

一、以“误”引悟巧导入

“联想”和“想象”是两个比较抽象的概念，但又是语文学习中非常重要的思维活动，本单元的学习更是离不开“联想”和“想象”。教师首先板书“女娃造人”，让学生发现错误。这一环节由教师有意写错的“娃”字，结合学生的具体描绘，让学生明白：由“娲”错写成“娃”，是因为其音、形相近产生的联想，大家所描绘的脑海中的画面就是想象。学生小学时学过《女娲补天》，在学生回忆的基础上，教师一句“此‘娲’非彼‘娃’，别让‘娃娃’成了仙”引来学生会心的笑声。……