■韦存和

（作者单位：江苏省盐城市大丰区实验初级中学）

随着统编教材的实施，“1+X”的群文阅读引发一线教师极大的探究兴趣。笔者试图把群文教学与诗词的特质有效融合，力求上出一节既有群文阅读特征，又具诗词味道的语文课。本课从意象出发，充分考虑群文教学的要求与成效，整合三首《卜算子》成为主题阅读群文教学文本，引导学生诵读、欣赏、比较、归纳，从而走进文本更深处，走向群文阅读的良好境界。

一、教学实录

1.导入。（略）

2.深度引读。

师：我们来看苏轼写于黄州的一首著名的词——《卜算子》。哪个同学来读一下？

屏显：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（指读——自读——齐读。）

师：这首词写了哪些意象？各有什么特点？请大家拿起笔来，在词的字里行间圈点批注。（教师巡视行间，看学生书写情况。）

（请两名学生到黑板前书写自己找到的意象及其特点，要求尽可能简洁。）

学生写下：（缺）月 （疏）桐 漏（断）（孤）鸿（寒）枝 沙洲（冷）

师：月是残缺的，梧桐是稀疏的（叶子早已掉光了吧）。漏壶断漏，人却不眠。飞鸿是缥缈的，是有还是没有？不能确定，隐隐约约，若有若无。仿佛这只鸿飞到了作者身边，更像是飞在词人的心里，飞在词人的精神空间里。鸿还是孤独的。枝头带着寒意，沙洲是寂寞清冷的。作者这首词营造出怎样一个画面？你从中读出了什么？

生：弯弯的钩月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。……