李秀红

（山西省临汾职业技术学院，山西 临汾 041000）

0 引言

科学技术的不断提升加强了我国对技术性人才培养的重视，通过加大高职院校的教育管理来使技术性人才的数量增大[1]。将人本化理念应用于高职教育的管理之中，把学生作为主体，根据学生的自身情况进行全面培养，以此达到提升教学质量的目的。

1 高职教育管理的现状

1.1 学生主体地位转化受限

许多高职院校的学生由于初高中阶段的学习方法不当，导致自身的基础知识匮乏、文化水平有限，而且学医的难度本身偏大，一些学生就容易存在厌学、不学等负面心理。在学校进行具体的教育管理施行时，高职院校的学生不能正确了解自己所学的医学专业特点，从而在对未来职业目标进行规划时出现不知道该从事何种专业。这种情况使学生在学习中主体地位的转化不能很快完成，受到严重限制，对高职教育管理的工作开展也存有一定的制约性[2]。

1.2 高职院校的教育方式存在问题

社会的经济发展过快，人才市场的需求也逐渐增大，尤其在医学方面，对于拥有专业的医学、生理学知识和技术的人才要求也更高，然而高职院校施行的教育管理模式由于过分强调班级的常规化管理，缺少对学生医学技能的培养和相关知识的发展，使得人才的输送与社会需求严重不相符。而且，大多数高职院校的学生经常出现生活上自理能力不够、没有纪律性、卫生习惯不好等现象，使得高职院校的传统管理模式出现很大弊端。……