江苏省南京市高淳区漆桥中心小学 孟祥兰

进行数学教学其实主要就是让学生掌握相关的数学思维，要想更好地实现思维活动，就要积极地进行交流沟通，相关的教育工作者要想实现良好的数学教学，就应该对就交流方式进行仔细分析。直观数学语言和抽象数学语言是数学语言的主要表现方式，在教学过程中对这两种语言的使用，能够很好地让学生意识到数学学习的逻辑性。经过相关的调查研究发现，很多小学生在数学解题的时候有正确的思路，但是不会使用恰当的数学语言来表示，也就是实践动手操作方面有很大欠缺。而在教学过程中良好数学语言的运用，能够有效地提高学生的思维能力，学生在课堂中能够将自己的思维通过数学语言进行准确的表达，有效提高课堂效率。

一、小学数学教学中数学语言应用存在的问题

在教学的过程中，发现很多学生搞不清理论和现实之间的差距，认为在课堂中学习到的数学公式在实际生活中并没有什么用处，这时候教师就可以通过数学语言来解释。学生接受数学语言的能力比接受普通语言的能力低很多，很大一部分原因是他们认为数学语言很高深并且不容易理解，所以在学习数学的时候不敢使用数学语言，害怕自己使用错误。还有一个原因就是很多老师在进行小学数学教学的时候不重视数学语言的应用，不能对学生进行系统的数学语言培训，因此学生在数学语言方面有了很大的欠缺。

二、数学语言在小学数学中应该如何应用

1.普通语言和数学语言的转换

经过调查发现，数学成绩和数学语言能力存在紧密联系，一般数学语言较强的学生数学成绩普遍较好，数学语言较弱的学生在数学成绩方面就相对劣势。相关教育工作者应该在平时的教学中注重学生的系统训练，让学生在平时的学习过程中就规范地使用数学语言解决数学问题。例如：“有一个数比10大，比20小”，让学生在“11，21，32”中找出符合题目的数字。教师应该让学生在解题之前先建立数学符号的逻辑关系，通过这种形式找出符合条件的数字，实现不同语言的转换。

2.鼓励学生发言

在小学数学课堂中，老师通过学生的积极发言能够比较清楚地了解学生的逻辑思维，所以在数学教学的过程中，相关教育工作者应该积极鼓励学生课堂发言。在学习的过程中，语言和思维是相互关联的。老师在教学过程中应该为学生营造良好的学习氛围，积极地引导学生发言，对于难度较大的问题，还可以让学生进行小组讨论，通过小组展示，让学生在相互交流的过程中提高自己的思维能力。

3.提高学生对数学语言的重视

老师在小学数学教学的时候应该充分运用数学语言，同时还要加强学生对数学语言的认识，在平时的教学过程中，应该积极地做好引导工作。很多学生在内心对数学语言很排斥，认为数学语言很难，老师可以将现实生活中的一些例子转化成数学语言，拉近学生与数学语言之间的距离，让学生在数学实例中了解数学语言。例如，在进行“倍数”教学时，可以问学生：一个农夫摘了50个苹果，是李子数量的五倍，请问摘了多少个李子？如果学生的思路是“50×5”，而不是“50÷5”，就证明学生还没有充分地了解倍数的概念，就需要老师在教学的时候注重数学语言的使用，让学生正确认识计算规律。

综上所述，我们已经清楚地了解了小学数学教学中应用数学语言的重要性及其在当前教学过程中的应用现状，希望能够通过现状分析和相关的教学运用措施，促进小学数学中的数学语言教学。