刘 昕

（首都经济贸易大学，北京 100070）

随着互联网的高速发展，信息技术已改变了人们固有的学习方式、工作方式、生活方式、生产方式、交往方式，成为推动社会发展的力量。在此过程中，教育信息化逐渐发展，其阶段性特征逐渐显现。联合国教科文组织将信息技术应用于教育的过程分成起步、应用、融合、创新四个阶段[1]。我国高校经过近十年的信息化建设，教育信息化发展已经呈现出智能化、开放化、个性化和社交化的特征。“智慧校园”正在逐渐取代“数字校园”，成为当前信息化发展的新趋势。

1.从“数字校园”到“智慧校园”的发展现状

在我国的“十二五”到“十三五”期间，国内很多高校都围绕数字校园的建设做了大量工作。目前，大多数数字校园的建设主要包括数据整合与应用集成两个方面。其目标是取消信息孤岛，打通各部门间数据的壁垒，实现学校的信息资源整合，并且构建统一的数据标准。

在这个建设过程中，我们发现，数字校园的建设与应用仍存在以下问题：

数字校园建设主要成果体现在统一的综合信息门户平台，各部门管理系统的业务整合和数据集成，在学校主要业务的教学与科研方面需求研究不够，与教师和学生的需求融合度不高。

数字校园整体上体现的仍是偏重于管理思维，服务模式单一，缺乏用户交互性，难以形成覆盖学校内外各项活动的整体信息化环境。

缺乏相应的顶层领导推动，使得应用系统的集成，部门间协调合作常遇到困难。……