南京晓庄学院附属小学 王 剑

近年来，受语篇教学的影响，绘本阅读教学中出现了重词句轻阅读、重形式轻策略、把泛读变成精读的现象，弱化了绘本阅读的意义，忽略了学生阅读素养的培养。我尝试从图片模态入手，关注图文关系，引导学生循序渐进阅读绘本，从而掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，促进阅读品格的形成。下面结合译林版《跟上兔子小学英语分级绘本》这套教材，谈一谈对绘本阅读教学的实践与思考。

一、绘本中图片的特点

（一）故事性

绘本中的图片会说话，能够表达一个完整故事。它的排版、色彩和内容都能传递信息、表达情感、激发思考、引起共鸣。

（二）完整性

绘本中的图片不是依赖于文本内容的插图，也不是脱离文字的配图，它通过画面的流畅性和完整性给了学生阅读的连贯和完整，提高学生思考的连贯性，丰富学生的想象力。

（三）趣味性

学生爱读绘本的主要原因是故事内容有趣、图片色彩丰富，能够吸引学生眼球，激发学生的阅读欲望。

二、图片运用的方法和途径

（一）封面解读，激趣质疑

绘本通常是由封面、前环衬、扉页、正文、后环衬、封底组成。封面传递包含书名、作者（译者）、出版社、主人公、文本等主要信息。封面的图画有的是单独创作的，有的是从正文中选取的一幅图，有的和封底连成一幅画。我们可以从图片看出绘本的画面风格是写实的、卡通的还是油画的；从图片的色彩看出绘本的基调是温馨的、活泼的还是悬疑的；……