徐 黎

(东莞图书馆，广东 东莞 523000)

1 背景

美国图书馆协会将信息素养定义为“能够识别需要信息的时机，并有能力查找、评估以及有效利用其所需的信息”[1]。2015年，美国图书馆协会发布《美国图书馆协会战略规划》，提出美国图书馆协会协助并促进图书馆帮助儿童与成人发展其所需的技能，包括阅读与使用技术的能力，并认为寻求与有效利用信息资源在全球信息社会中至关重要[2]。纽约公共图书馆成立于1895年，是美国最大的公共图书馆系统，有88家地区分馆及4个学术研究中心，馆藏文献数量在5,500万册(件)以上，涵盖纸质图书、电子书、DVD及其他文献[3]。考虑到纽约公共图书馆在美国公共图书馆行业中的领先地位，其信息素养教育实践可以被认为具有较强的代表性与影响力，笔者希望通过对纽约公共图书馆的信息素养教育实践进行研究，总结其特点及创新之处，从而为我国公共图书馆开展信息素养教育提供借鉴与启示。

2 纽约公共图书馆信息素养教育实践

为了获得纽约公共图书馆的信息素养教育实践情况，笔者以“Information Literacy”为检索词在纽约公共图书馆网站进行检索，截止到2021年2月，共获得209条信息，剔除无效信息及合并同类信息后得到纽约公共图书馆信息素养教育服务概况，详见下页表1。

2.1 服务主体

纽约公共图书馆的信息素养教育由多个分馆协力承担，Morris Park Library、Pelham Bay Library以及Stavros Niarchos Foundation Library等分馆都呈现较为活跃的状态。纽约公共图书馆会整合多个分馆的素养教育服务信息，统一发布到网站供用户选择，这样做对图书馆而言可在统筹阶段避免同类服务出现时间上的冲突，令活动规划更具有合理性；……