谭旭东

去中学做讲座讲怎么教作文，我一般会对学校负责人说：“能不能让我观摩一下你们的课堂？或者你们准备两节作文课，我也给学生讲一次作文？”但每次这样，等于给学校出了难题，因为要准备一堂正式的作文课，对语文教师是一个挑战，校长要找一个敢上作文公开课的老师也不容易。为什么？因为作文课很难上，而且目前中學语文界没有形成一套作文教学的共识和有效的方法，因此也无法在全国普及推广。于是，全国的中学作文，基本上都是各学校自己琢磨，当然，很多老师主要是按照中考作文或高考作文的出题方式与评价标准去设计作文课。

我曾对语文老师们说，一个爱写作的孩子，他的语文不会太差，而且会写作的孩子，他的语言理解力自然会提高。他有文字组装的技巧，只要老师稍微展示一下文体特点，他就能迅速掌握。所以在中学一定要鼓励学生写作，尤其是鼓励学生课外写作，包括在学校组织文学社、诗社，激发学生的文学兴趣。很多人简单地理解阅读和写作，认为阅读就是吸收，写作就是输出，没有吸收，就没有输出。这种比喻有一定的道理，但还是有点空洞。

我曾给学生讲过一个故事：有一个深秋，我发现单位里的园林工在砍伐校园里的一排大槐树。园林工们把大槐树的树枝全砍掉了，每棵只剩一个矮矮的大树干。我对园林工说：“你们不能这么砍树，应该给每棵树留一、两个小树枝，不然的话，明年开春，这些大树干发不出芽的话，大槐树会全死掉的。……