张瑞芳

（河南医学高等专科学校，河南 郑州 450008）

现阶段我国医学高职院校英语教学存在着学生缺乏自主探究与合作，英语学习被动。其主要表现是：在英语教学过程中，主要是英语教师的讲授，学生参与课堂教学互动和参与教学实践比较少；英语教学课堂上，学生很少参与课堂小组讨论；英语教师布置作业主要是书面作业，社会实践作业不多等。传统教学模式下，课堂教学凸显了“以教师为中心”，这与新课标下教学要体现学生的主体地位不符严重影响了高职学生的自主学习能力的提高与综合素质的发展。在被动式的教学模式下，抑制了学生的独立思考能力的培养，影响了高职英语教学效果。这就亟待改革医学高职院校英语教学模式。探究式英语教学模式下，教学过程中鼓励学生进行自主探索，自主寻求解决问题的途径，培养学生独立思考、创新能力，因此，探究式教学模式对于医学高职院校英语教学改革具有极大的推动作用。

一、探究式教学模式的内涵

探究式教学模式指的是在实际的教学过程中，在实际生活、学科领域等中对研究主题进行确定，通过对相关研究情境的创设，基于学生的自主学习，使学生对信息进行独立的收集，对知识进行探索，从而对学生的创新能力与探索能力进行培养。因此，探究式教学是和接受性教学相对而言的。相对于接受性教学模式，探究式教学目标的开放性、实践性等更强。在探究式教学模式当中，学生处于主体地位，生能够参与到教学活动当中。……