赵伟

（廊坊市第十小学，河北 廊坊 065000）

听说读写是语言能力的不同方面，听与读侧重于理解，说与写侧重于表达，而听是吸纳信息的方式，是其它三种能力的基础，听力好能听明白，才能流利地说，声情并茂地读，准确地写。听力教学是小学英语教学的一项重要内容，也是历来的难点。英语教师应巧妙地调动小学生进行听力训练的热情，在英语教学实践中综合运用多种方法进行听力教学，切实有效地提高学生的听力水平。

一、早期着手听力训练，辨清发音

小学生的英语听力需要目的明确、有计划进行系统的训练，因而，教师在小学生学习英语字母与音标之时，就应着手培养他们的听力。小学生大多对听说训练活动有很大的积极性，模仿能力也强，然而自控力差，有的学生在教师发音还在进行时，就进行跟读，结果发音不准。英语教师应培养学生耐心倾听、静心感悟的习惯，多观察教师发音时的嘴型，尤其注意大小扁圆的动态变化，听清后再按要求发音来读。在学习音标时，要辨清易混的音素，学习单词时，也要区分好发音相似单词的不同之处[1]。安排学生每天早晨听音跟读10 分钟，课上多进行辨音训练。可以由某位同学朗读，其他同学听辨错音，教师也可自己录制朗读音频，要求学生们听辨相近读音。为学生们讲解示范弱读、连读、失爆等音变情况，培养他们的语感，使学生们习惯于英语的规范发音，训练增强其辨音能力，为听力的进一步提高奠定基础。……