汪勤英

（江西省上饶市鄱阳县古县渡中学，江西 上饶 333100）

任务型教学是指通过创造性运用语言，为了解决一些限时交际问题的活动，这种方式重视教学的过程，让学生完成真实的生活任务，让学生主动参与到学习中从而提高英语的运用能力，对学生具有重要的意义。但是，任务教学法对教师的要求也比较高，教师要提高自身的素质。那么，教师应该如何在教学中更好地运用任务型教学呢？

一、情境模式，培养学生口语运用

英语是一种语言，是我们沟通交流的工具，学习英语的目的是为了能够使用它。但是以往的教学模式只锻炼学生的听，读，写的能力，在要真正使用的时候却说不出来，因此有很多人会出现“哑巴英语”的情况。为学生设置可以锻炼口语的场景能够很好地改善这一状况。学生模拟真实的英语听说场景，可以锻炼自己的口语能力和交际能力[1]。

例如，在教授完基本内容后，教师可以对课本要求掌握的内容，句型，设置真实的应用场景。如进入一家饭店，一名学生扮演顾客说“Excuse me”另一名学生扮演服务员提问“What can I do for you? ”还可以让学生锻炼到“How much…”的句型。尤其是一些应用性很强的句式，例如“有关询问路的章节”。可以由学生扮演路人相互问路。例如一名学生扮演问路人“How can I get to the Temple of Heaven?”“How can I get to The Great Wall?”另一名同学扮演指路者回答“You can get there by bike or by bus.”关于询问路程的句子“How long does it take to get there?”另一名扮演者回答“It takes…”等到学生对词汇运用熟练后，可以脱离课本，对身边的地点，或者按照地图进行英语交流。通过这种方式可以增加词汇的熟练运用能力。……