刘良华

（江西省乐平市名口中心小学，江西 乐平 333300）

有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流，是学生学习数学的重要方式。小组合作学习就是以合作学习小组为基本模式，利用学生之间的动态互动，以团体的成绩为最终评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。通过这种方式不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习的主动积极性，同时也可以互相取长补短，集思广益，通过思维的碰撞开阔学生的思路，最重要的是与时代赋予数学教学活动的要求也深切吻合。本文便从合理进行小组划分、培养合作实践习惯以及及时指导与全面评价三个方面对小学数学小组合作学习的模式展开深刻探究。

一、合理地进行合作小组划分

世界上没有完全相同的两片叶子，由于学生之间的性格特征、学习情况以及学习成绩等各方面都存在着一定的差异。因此，需要因材施教，根据每个班级以及各人的具体实际情况，秉承“组间同质，组内异质”的标准来进行小组划分，保证每个小组之间整体的组织能力、学习能力以及学习成绩、思维活跃程度等方面都要尽量地均衡，从而达到真正地组内合作、组间竞争的良好效果，同时，每个小组之间成员的分工也应该尽可能的合理，从而最大化地发挥每位同学的潜力，提高他们的综合学习能力。

比如，当学习“十位数以内的加减乘除运算”时，有的同学只需要花费一节课的时间就可以轻松掌握，而有的学生只能学会部分内容，还有些跟不上教师的步伐，灵活性和逻辑能力都不是很强，掌握不熟练。……