牛玉龙

（河北省唐山市丰润区教育局，河北 唐山 064000）

一、教育精准扶贫面临的现实困境

（一）贫困地区教育资源比较匮乏

在物质资源方面，贫困地区的校舍环境和教学器材等硬件设施相较于城市发达地区差距十分明显。在城市中小学的校园建设中，塑胶跑道、多媒体教室、图书室、微机房、音乐厅等都是标准化的配置，部分财政资源比较充裕的地区甚至会为学校配置游泳馆、健身房、科技馆等场馆以供师生教学使用。这些在城市中早已被人们习以为常的事物，在贫困偏远的地区却仍属于“奢侈品”。因此乡村教育物质资源的不足也能在一定程度上反映出贫困地区教育物质资源的紧缺。

（二）贫困地区教育观念相对落后

在政策执行方面，“大水漫灌”的情况严重。在实际政策执行过程中，各地对贫困观念的理解不同，甄别贫困家庭的标准也不同。贫困标准通常会被“一刀切”为家庭经济纯收入，教育扶贫经费投入也被“一刀切”为人均多少钱。这种“一刀切”式的甄别方式产生的问题，就是教育扶贫资金“大水漫灌”，并没有做到因地制宜、因人制宜。而且每户家庭的贫困程度不一，因此相同金额的补助所能起到的教育扶贫作用也不尽相同，统一化的补助模式看似公平，却忽视了本应得到重点帮扶的贫困家庭的真实需要，反而会弱化教育扶贫的成效。

二、教育精准扶贫的应对策略

（一）优化资源配置，破解贫困地区教育资源匮乏困境

首先，针对贫困地区教育物质资源相对不足，政府部门应当继续加大财政投入力度，设立贫困地区教育扶贫专项资金用以改善贫困地区的“硬件”资源。……