刘慧兰

（贵州省松桃苗族自治县第二中学，贵州 松桃 554100）

构建情景教学模式，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。实施情景教育是实现初中思想品德教师有效教学、学生有效学习行之有效的教学策略。通过创设案例情景，创造一个充满美感和智慧的环境氛围，实现与学生的情感、心理发生共鸣而契合，促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中，充分发挥自我潜能，在潜移默化中主动的积极的获取知识，从而促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，最终达到素质的全面提高和个性的充分发挥。

一、用和谐的氛围情景缩小与学生的心灵差距

感人心者，莫生于情。学生积极的情感，欢快的情绪能使他们的精神振奋，思想活跃。因此，师生之间、学生与学生之间心灵接触的动态过程就是学生心灵沟通、情感交流的过程。和谐的师生关系，不仅意味着师生之间在交往中的频率增加，在心理上的距离缩短，在情感上的沟通共鸣，而且是学生进行积极思维活动而发挥主动学习精神的催化剂，在思想品德教学活动中，对实现教育的有效性起到积极作用。

和谐的人际氛围情景创设，需要教师在课堂中、课堂外创造一种“亲、助、乐”的师生人际情景和“美、趣、智”的学习氛围来缩短师生、生生之间的距离，实现“亲其师，信其道”的有效教学，课堂中教师和蔼可亲的态度、风趣幽默的语言，启发诱导的方法营造一种和谐、民主、平等、融洽合作的师生关系。……