王艳霞

(辽宁省大连市中山区实验学校，辽宁 大连 116000)

教学需面向群体，注重群体的共同发展。但是在实践中，往往会由于个体差异与个人努力的程度不同会在这个群体中出现不同类型的“学困生”。他们是群体中的个体，组成群体的个体都会对群体产生影响，个体之间是一种平衡状态，其中一个个体发生变化，会对整个群体产生影响，可谓“牵一发而动全身”。因此要达到良好的群体实效，我们必须转化个体，转化这些“学困生”。那么如何去转化这些“学困生”，使他们主动，认真地学英语呢？在平时的教学中我做了以下几点尝试。

一、精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境

学困生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味，陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“学困生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每一节课，利用多种教学手段，如卡片，头饰，图片，模型，多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐，动作，还可以自己编歌谣，歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天内容。

二、教法灵活，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，显然激发学生的兴趣是他们热爱英语的关键。只有想办法使学困生对英语产生兴趣，才能使其产生学习英语的自觉性。因此教师要充分利用教学的主阵地---课堂，采取灵活多变的教学方式，运用丰富的活动，激起学生的学习兴趣。……