郭鸿

（湖南省邵阳市第一中学，湖南 邵阳 422000）

音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在高中期间要进行声乐、钢琴、视唱练耳三门专业课的学习。这三门均是实践性非常强的课，钢琴、声乐一直以来都沿袭专业院校“一对一”的个别教学模式，应该说这种教学模式是比较理想的。目前高师音乐教育事业迅猛发展，普通高中报考高师音乐专业的人数明显增多，这样学生多、教师少的矛盾日益突出。如果还是全部实行个别教学，工作量之大可想而知，教师在教学过程中可能出现无法顾及所有的学生而影响教学效果，甚至完不成教学任务。迫切需要寻求一种既能为教师减量，又能提高教学效果的新的专业课教学模式来进行补充，使学生在有限的时间内，快速掌握和提高声乐演唱与钢琴演奏的能力，创出一条多出人才，快出人才的路子，从根上建立一种新的高中音乐特长生培养模式。

一、高中音乐特长生培养存在的问题

高中学校对学生的美育课程不够重视，在面对音乐特长生培养与选拔的过程中还存在着专业教师资源短缺的问题。目前，一些高中学校对音乐类课堂的认识不够，对培养音乐特长生不太重视。在传统的高中教育当中，学校的音乐教师普遍较少，并且对于特长生的培养来说，投入比较大。除此之外，对于高中音乐特长生的选拔与培养，学校不提供升学保障。在音乐生选拔与之后，学校缺少专业的团队带领学生。一般来说，在很多高中学校当中，教师只是注重学生文化学科类成绩的提升，而忽略了学生课余活动其他兴趣的培养。……