董佩佩

（驻马店市第二高级中学，河南 驻马店 463000）

中小学教师担负着传承文化知识、培养人才的教育重任。中学地理教师在培养学生地理要素认知、地理环境与社会发展关系、自然条件与生产关系等地理知识教学中，发挥了重要的作用，是中学生学习地理知识的引导者。然而，随着知识更新的速率不断加快，专业学科之间的不断分化，中学地理教师需要考虑在教育信息化背景下的专业发展。不断认识到信息素养的重视性，完成地理教学信息化发展；时刻保持学习的心态，弥补自身知识及能力结构的不足，为学生提高地理认识、构建初步地理认知结构，打下良好的基础。

一、教师专业化的含义

教师专业化是指在教育行业、教师教育领域内，实现教师职业生涯的专项训练及终身学习，促使教师在本专业内，获得知识与技能的提升，不断强化教学素质，实现专业实践能力的提高。教师专业化是教师不断学习与成长的过程。在这一过程中，教师通过逐步学习，适应现代化的教学需求、增强专业能力、提升专业知识、提高学术研究水平，同时结合教育信息化发展背景，提高信息素养，全面实现专业发展。

二、中小学地理教师专业发展存在的问题

（一）地理教师信息意识淡薄

学校在开展各项教学课程时，会考虑不同教学内容与教育信息化的结合。而中学课程中，一般只针对基础及主干课程进行教育信息化改革。由于地理课程并不属于主干类课程，因此无论是学校还是教师，对地理课程信息化改革的观念较为淡薄。……