雷媚

（广西壮族自治区玉林市小平山电力希望小学，广西 玉林 537817）

情境教学对于激发农村学生学习数学的兴趣，提高学生课堂学习的质量和效率，促进学生的创新意识和运用数学知识发现、提出、分析和解决实际问题的能力，具有重要作用。教师应结合学生的基本特点，设计并实施有趣、有效、可接受的情境，使教师在课堂上创造的情境能促进学生思考、解决问题、获取知识，运用数学问题提高数学学习和解决问题的能力，最大限度地发挥情境教学法的作用。

一、情境教学在小学低年级教学中的应用

（一）创设故事情景，激发学生求知欲望

由于学生年龄阶段较小，在学习的过程当中对于众多的故事，兴趣较为浓厚，所以教师在教育教学当中，通过采取讲故事的形式引导学生创设心灵上的情景活动，引导学生借助书本当中的内容主动的探索和思考，强化学生的学习能力，提升学生对于数学知识的掌握效率。教师要在教育教学当中积极的借鉴数学教材当中的内容，深入的挖掘学生的学习需求，以及对于教材的相关联系，创设具有趣味性的故事片段，引导学生在聆听当中感悟数学知识学习的乐趣。

由于部分小学生喜欢观看西游记，对于故事情节当中师徒4 人经历的各类事情都比较感兴趣，所以教师就可以借助西游记作为故事引导使学生思考。唐僧师徒在取经的过程当中，由于大家都很口渴，所以师傅就让猪八戒去摘一些水果，猪八戒第1 次摘了10 个桃子，让沙和尚分成5 份儿（加白龙马），第2 次又摘了一个西瓜让沙僧分，却把沙悟净难住了，请问大家能不能帮沙悟净想一想办法该怎样分西瓜呢？……